三年緊張的高中生活，莘莘學(xué)子們?cè)诩橙≈R(shí)、積蓄著能量、磨礪著意志，為的是在高考中能脫穎而出，實(shí)現(xiàn)人生的一大飛躍。往往他們同時(shí)也承受著家長(zhǎng)的期望、老師的囑托，年輕的肩膀有時(shí)會(huì)扛不起這巨大的壓力。因而高考前的一兩個(gè)月，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁、易怒、灰心、驕傲等各種不良的心理傾向，作為教師，特別是班主任老師做好最后的思想教育工作，讓學(xué)生們順利走過(guò)心理紊亂期，以良好的心態(tài)去面對(duì)高考則顯得非常關(guān)鍵。

如何更好地完成這一使命？談話(huà)是師生交流最常用的方式，但此時(shí)的學(xué)生多處于心理封閉期，往往羞于表達(dá)自己的脆弱與無(wú)助，即使他們?cè)敢馔侣缎穆?，但要很好的交談，由引?huà)題、入正題再到解決問(wèn)題至少也需要半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這對(duì)于臨近高考爭(zhēng)分奪秒的學(xué)生們而言，無(wú)疑是非常寶貴的。

在我的教育實(shí)踐中，用信箋的形式及時(shí)表達(dá)老師對(duì)他們的關(guān)注及指導(dǎo)，收到了很好的效果。這既節(jié)省了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能讓學(xué)生反復(fù)地體會(huì)而深刻理解，從而打開(kāi)了他們心中的結(jié)。例如：

班里的李小永，家庭貧困而性格內(nèi)向，因而總是受到同學(xué)的奚落和冷漠。面對(duì)這樣一個(gè)自卑的男孩兒，我一方面在班級(jí)活動(dòng)中尋找他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且送給他康德的“人生幸福要訣”：不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。讓我們?cè)谕闯o(wú)助、孤立無(wú)援的時(shí)候，在必須獨(dú)自穿行漆黑的雨夜沒(méi)有星光的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，給自己一個(gè)明媚的笑容，相信自己是最棒的。漸漸的，李小永的笑容多了，與同學(xué)的接觸多了，學(xué)習(xí)成績(jī)有提高了。我覺(jué)得，給一個(gè)自卑的人以自信，才是真正地幫助他。

學(xué)優(yōu)生宋佳麗成績(jī)優(yōu)秀，性格外向，但易于滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)勁頭不足。特別是幾次考試在班中都是前五名，她可有些飄飄然了。為了避免她因驕傲而淡化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我寫(xiě)給她這樣一段話(huà)：成功是因?yàn)橛幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且目標(biāo)始終如一，在奔向目標(biāo)的過(guò)程中永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激情，不懈努力；不成功呢，則往往是缺乏一個(gè)明確而執(zhí)著的理想。因而就太容易知足。覺(jué)得自己“成功”的時(shí)候，認(rèn)真思考：這是我的最終目標(biāo)嗎？老師相信，一個(gè)堅(jiān)定的信念會(huì)引領(lǐng)你走向一個(gè)又一個(gè)的成功，直到你的最高理想！看到她又埋頭勤學(xué)，我感到了欣慰。

陳俞聰明伶俐，但學(xué)習(xí)缺乏耐心，成績(jī)不穩(wěn)定，總是是對(duì)前途充滿(mǎn)幻想，卻又過(guò)于情緒化。每一次成績(jī)下降，都會(huì)引起很大的心理波動(dòng)從而影響一段時(shí)間的學(xué)習(xí)。又一次考試失利，我用這樣的信箋告訴她要正視失敗：成功的路上盡是失敗者，但那些失敗者必有正視失敗的勇氣才會(huì)走向成功。面對(duì)一時(shí)的失敗，用心告訴自己，承受痛苦是為了作別痛苦，承認(rèn)失敗是為了永訣失敗。與其在失敗的陰影中痛苦徘徊，不如帶著堅(jiān)強(qiáng)的笑容走向下一個(gè)里程。看到她積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我知道我打開(kāi)了她的心結(jié)。

十年磨一劍，百天鑄輝煌。用信箋打開(kāi)學(xué)生心中的結(jié)，幫學(xué)生們順利走過(guò)高考前的一百天，以充足的干勁、百倍的信心迎接高考。